Los efectos de 14 meses sin clases presenciales en el país han sido adversos, que para poder recuperar los niveles de aprendizaje previos a la emergencia de salud se necesitarán al menos tres ciclos escolares; es decir, lo que resta del sexenio del presidente Andrés Manuel López Obrador, estimó Mexicanos Primero.
Esto, solo si el gobierno acomete, de manera responsable y honesta, un plan de estudios que parte de un diagnóstico sobre el logro de los estudiantes durante la pandemia de coronavirus.
David Calderón, presidente ejecutivo de Mexicanos Primero, señaló que el próximo año escolar, es decir, 2021-2022 que comienza en agosto, debe dedicarse únicamente a identificar el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
“Después del gran rezago acumulado de ciclos y ciclos escolares, se demorará más. Nos llevará todo el curso escolar, pero todo, 2021-2022, identificar dónde estamos y compensar, digamos, algunos de los peores baches, los peores huecos que hay ”.
David Calderón, presidente ejecutivo de Mexicanos Primero
«Pero en realidad estos 14 meses debemos considerar que podrán recuperarse hasta dos o tres ciclos escolares por delante si además son sistemáticos y honestos», dijo.
Según Mexicanos Primero, antes de la pandemia había una brecha educativa del 52%; sin embargo, luego de las restricciones derivadas de la emergencia sanitaria, el déficit aumentó al 75%.
“El que llega al 75% significaría como una especie de retroceso de tres ciclos escolares. Como si retrocediéramos en el tiempo tres años. Es solo una medida de referencia, pero se puede ver con mucha claridad. No solo los estudiantes de 10 años que no logran lo que es deseable, ojalá su derecho a los 10 años, sino tampoco los que lo están en 15 años ”, dijo.
Según un estudio realizado por la organización, que incluyó una encuesta a 2.000 hogares, los rezagos educativos en rendimiento matemático y comprensión lectora se exacerbaron en estudiantes de 10 y 15 años.
Por ejemplo, en lectura, Mexicanos Primero pudo determinar que el 14.8% de los niños, niñas y jóvenes entre 10 y 15 años no saben leer un cuento; El 41,8% no comprende un texto del segundo año de primaria y el 61,6% no comprende un texto del cuarto año de primaria.
Esto ha generado un retraso general en la comprensión lectora de al menos un 41,8%, señaló la organización.
El panorama no es menos alentador en el área de las matemáticas: el 25,8% de los estudiantes no puede resolver sumas con carry; El 36,4% no pudo hacer una resta simple.
Ante el problema, dirigido a niños de tercer grado de primaria: “Juan tenía 2 billetes de 50 pesos, compró 6 bolsas de maní, más 32 pesos de golosinas. ¿Cuánto dinero te queda? ”, El 88,4%, de los menores entre 10 y 15 años, no pudo solucionarlo.
El 96,5% no pudo responder a operaciones con fracciones.
Una de las causas encontradas en el estudio es que el 56% de los hogares encuestados no tiene acceso a internet. Cabe señalar que el eje estratégico del Ministerio de Educación Pública fue el programa «Aprende en casa» para enseñar a los estudiantes a través de Internet y la televisión.
“La estrategia principal no fue una buena alternativa para las familias con menos recursos”, concluyó Felipe Hevia, director del Proyecto MIA y quien participa en el estudio de diagnóstico de Mexicanos Primero.
David Calderón reprochó a la Secretaría de Educación Pública (SEP) por negarse a publicar estadísticas sobre el uso de la pandemia ya que, según sus datos preliminares, la brecha educativa equivale a tres grados escolares.
«A los 15 años, la mitad de los estudiantes, un poco más de la mitad de los estudiantes, no alcanzó el mínimo esperado en cuanto a competencias».
¿Cuál es la ruta para revertir este problema?
La organización Mexicanos Primero propone:
- Claridad y participación de padres, maestros y organizaciones para elaborar un calendario, las condiciones y el escalonamiento de la apertura de planteles educativos.
- Destinar recursos para la rehabilitación de la infraestructura educativa, así como para la compra de suministros y formación docente. Así como una ruta para reconectar a los estudiantes que abandonaron los estudios.
- Adoptar una ruta socioemocional para apoyar a docentes y alumnos ante el regreso presencial a clases
- Rediseño de todo el ciclo escolar con el perfil de recuperación, reforzamiento y renivelación con énfasis en los aprendizajes básicos, como español y matemáticas.
“Las consecuencias de no recuperar las competencias clave se prolongarán durante años y años. La peor tragedia sería que, con la simulación y las prisas, los estudiantes no pueden seguir a otros niveles, y que se condena lo que no logró la pandemia: quedar fuera de continuidad ”, advirtió Calderón.
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